早上，我來到中心看見孩子便吩咐他們把假期作業交給我⋯
檢查作業的時候，發現一位異族孩子把動物塗上褐色、藍色⋯
我好奇地問：你怎麼會把動物們塗上褐色和藍色呢？
他擔心我不懂，認真地告訴我：This color is chocolate...because 頭髮 is chocolate color...
我聽了後，很訝異，因為這孩子極少用華語和我溝通。
他竟然會告訴我：因為頭髮是褐色的。
同事告訴我：那可能是因為他觀察到我們的頭髮都是褐色，所以塗上這顏色了。
我笑了。
這孩子的觀察力真好，不過我也該糾正他了。
*必需注明：這孩子從前都很少与其他小孩一起互動、溝通，或許是語言上的障礙。
家人都使用淡米爾語來溝通，只有來到中心才學習用英文和中文溝通。
這一年裡，我看見這孩子的改變。
從以前不敢說話，到今天懂得看見我時要使用中文溝通，是很大的進步。
（因為我是孩子們的中文老師）
我教的或許不能全部都牢記，但一些簡單的單字分辨，他還是可以辦到。
他成功辦到，我都及時給予讚賞和鼓勵
當然我們要讚賞的是他努力學習的態度，不是他本人
換而言之，我們在鼓勵的是要他保持良好的學習態度
因為這樣他才會更加用心，學習也會更加開心了
中午，一個孩子從午睡中醒來了
這時候，他莫名地哭了起來
大家都不知道他想怎麼樣
看見另一位老師手上持著的冰激凌
準備午飯的安娣問：你是想吃冰激凌了嗎？
孩子點點頭
安娣便要他自己主動向老師詢問
來到老師面前，孩子卻不願說，只是不停地哭
我走向前慢慢引導他
我告訴他：
"如果你想吃，你自己必須勇敢地問x老師。
因為那個是x老師的冰激凌，你需要得到他的同意才可以吃。"
接著，我給了他兩個選擇：
一，如果你不鬧彆扭，勇敢自己問，接下來你就有冰激凌吃。
二，如果你繼續鬧彆扭，接下來你就沒有冰激凌吃。
孩子不願意配合，繼續鬧彆扭
我告訴他：你選擇這樣，那就沒有冰激淋吃了
後來，他告訴我，他不要了
可是依然在鬧彆扭
同事告訴我，如果他要，就讓他直接問我要就好了
我告訴同事：這樣不行！我們需要教育他。
這個不是我的冰激凌，主導權不是在我手上，我們需要讓他明白
不能因為他哭，而改變我們的原則
我準備離開了，孩子鬧得更大聲
我告訴他：你這樣，我就要罰你站在門外，直到你不鬧彆扭
結果，孩子在門外靜下來了
孩子安靜了後，我才再次問孩子：好點了嗎？你是餓了嗎？
孩子點點頭。
我告訴他：你必須告訴我，你餓了，我才可以給你餅乾吃。
這時候，孩子才願意說：老師，我餓了。
就因為他說了，所以才可以得到餅乾。
值得一提的是⋯
即便再餓，這孩子還是懂得与他人分享食物，是很棒的一件事！
或許，有的人會認為⋯
與其浪費時間，讓孩子哭鬧，煩死人，倒不如直接滿足他
如果今天孩子用一哭，二鬧的方法來得到他想要的東西
我們不及時教育他
那麼以後不管什麼事，孩子還是會用同樣的方法來得到他想要的一切
這就是為甚麼我一直堅持自己的原則來教育孩子
當然這孩子因為之前已經嘗試過time-out punishment
所以他知道只有不哭鬧才可以進課室
教育，的確需要很多的耐心！
